¿el aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.


Antes de contestar esta pregunta, primero es necesario saber que es aprendizaje y que trae consigo este termino tan complejo y sobre todo en el terreno académico escolar, el aprendizaje significa fundamentalmente que el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos. Pero aun bajo esta concepción el aprendizaje es algo que surge de la interacción entre los sujetos por tanto depende de muchos factores la apropiación de este entre ellos podríamos mencionar el contexto, tanto material y en el terreno psicológico del alumno, sin embargo en las escuelas almenos en este contexto se le da mucho énfasis al aprendizaje en cuanto a apropiación de contenidos sin importar la identidad personal y el proceso personal del sujeto que esta en acción, en este sentido cabe la pregunta que plantea el autor de esta obra, ¿por qué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está puesto en los contenidos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto?.
Tomando en cuenta el contexto en el cual desarrollo mi practica docente puedo afirmar muchas justificantes, sin embargo si la las menciono también seria subjetivo en tanto que no tengo información de acuerdo a investigar sobre el objeto de estudio que en este caso seria por llamarle de algún modo, “las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje”, aun sin hacer el estudio me atreveré de acuerdo a mi propia experiencia y a comentarios surgidos de mis compañeros en reuniones “academicas” , como consiben este termino en el terreno académico, tienen una concepción en cuanto al aprendizaje como algo que se puede medir desde un examen escrito, en tanto que comentan que el “actual reglamento de acreditación esta mal fundado ya que permite al alumno pasar las materias sin que este se esforse por acreditar las materias”, palabras dichas por varios docentes en el lugar donde laboro, también esta afirmación tiene que ver con la historia de vida de los sujetos y también es cuestionable, también aquí entraría otro objeto de estudio, con la interrogante de porque estos sujetos piensan de esa manera, sin embargo de acuerdo a las exigencias del actual mundo no es posible tener tan reducida concepción en cuanto a este concepto como lo es el aprendizaje, menciona el autor también este concepto aprendizaje con “h”, el cual tiene otro panorama distinto al anterior en cuanto a que aquí si se considera aprehender, “en los términos aquí analizados, aún en el sentido de desarrollar competencias, implica el hecho extraordinario de que al elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia, tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, y así, una manera de construirse a sí mismos, pues eligiendo tal acción, están al mismo tiempo optando por una apropiación del mundo de una determinada manera. La construcción del conocimiento, aún en sus aspectos más insignificantes, implica una construcción de la realidad, y en este sentido, del mundo y del modo de estar en él. La cuestión de desarrollar competencias, no es una cuestión sólo de desarrollar ciertas capacidades para atender determinados objetos socio-profesionales, sino que al hacerlo, se está, al mismo tiempo, optando por la construcción de la persona del maestro, del estudiante y, en cierta forma, del mundo.”(texto del autor),por lo tanto no podemos aceptar que el aprendizaje sea algo tan trivial y que se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas apropósito de unos contenidos cualesquiera, el aprendizaje es un tema tan controvertido que es precisamente una de las principales problematicas en nuestro sistema educativo, en cuanto a las concepciónes que tenemos los docentes del tema, en la actual reforma, es un tema primordial que se tiene que atender, y este curso es una gran oportunidad para poder cambiar la actitud del docente cuando descubra que implica y significa el termino aprendizaje, en hora buena compañeros por sus valiosas aportaciones este es mi comentario saludos espero sus comentarios
Josue Jiménez Gómez.

Las concepciones de aprendizaje que más se pueden adoptar para este modelo por competencias se pueden considerar de acuerdo al siguiente orden.
Hago la aclaración de que las primeras teorías que se toman en cuenta, solo se rescata lo más importante y de una manera muy puntual, porque las últimas son las que más se pueden adoptar para este nuevo paradigma por competencias.
Teoría del procesamiento de la información. Esta teoría en cuanto al Almacenamiento momentáneo y a la Organización y almacenamiento definitivo y también a la Captación y filtro, en el sentido de que se tiene que procesar toda información que se obtiene de las diferentes fuentes y con el cuidado de seleccionar información veraz y fundamentada.
La teoría del Aprendizaje por descubrimiento. Cabe en este modelo por el Hecho de que La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad y en este sentido se trata de que los estudiantes desarrollen competencias de acuerdo a sus contextos. La Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, permite al alumno a resolver problemas reales. El Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, esta teoría encaja en este nuevo modelo desde el punto de vista de que los aprendizajes que se buscan, se esperan que tengan significado hacia el educando y sea una herramienta para que haga frente a sus realidades, por su parte el constructivismo de J. piajet, cabe en este modelo de competencias en tanto que considerando los tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales, se puede deducir que todos ellos de acuerdo a esta teoría el alumno con las actividades que realice puede desarrollar la inteligencia, y mediante la construcción de su propio conocimiento a través de la interacción constante con el medio permite al estudiante un aprendizaje con interés intrínseco, es decir desde lo que el sujeto quiere aprender.
Otro factor que es muy interesante desde esta teoría es el hecho de que aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento, cabe en este modelo de competencias en tanto lo que se busca del alumno es que transforme los saberes que están en su entorno, aunque en este sentido es importante considerar que, la teoría del Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce, es decir, se necesita tomar en cuenta el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, y la Importancia de la interacción social, es decir en el aula la interacción entre maestro alumno, alumno-alumno es trascendental en el trabajo aulico, el lenguaje entre alumno -alumno es, en un momento dado primordial dado que conocen su medio y además se conocen entre ellos, trabajar las competencias tomando en cuenta las teorías antes mencionadas, significa hacer una combinación de estas e ir en busca de resultados óptimos dado que, cada una de estas teorías dimensionan los trabajos en el aula buscando sujetos críticos, analíticos y reflexivos, pero sobre todo capaces de desarrollar competencias que le ayuden a desempeñarse en su medio de acuerdo a sus condiciones de vida, cada una de las teorías mencionadas aporta desde sus perspectivas para lograr competencias en los alumnos.

Mi confrontación con la docencia

“Mi confrontación con la docencia”

Hola compañeros, les saludo desde Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, en esta ocasión les comentare sobre mi llegada a las aulas como docente.

Desde muy pequeño me interesó eso de asesorar a mis compañeros de grupo, cuando yo le entendía a las clases, me hacía sentirme bien, recuerdo mucho que un amigo se fue del pueblo a estudiar para ser profesor de primaria, y cuando él llegaba de vacaciones armaba un grupo de niños para regularizarlos, cuando tenía la oportunidad de estar con él, apoyaba lo que hacía, no me lo perdía, pues también era una forma de aprender cosas nuevas.

Después en la secundaria, quería ser Ingeniero Agrónomo, debo reconocer que también fue porque un hermano mío estudió esa carrera. Recuerdo que cuando yo cursaba el bachillerato, me empecé a preguntar ¿Qué realmente quería estudiar y hacer cuando fuera adulto? pero sobre todo ¿Qué carrera estudiaría? siempre pensé en dar clases, esa idea no se me quitaba, pero no quería estudiar una carrera en una escuela normal con la idea de impartir clases solamente, también quería aplicar mi carrera en otra actividad, para no cansarlos; presenté examen de admisión en el Instituto Tecnológico Regional de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, y para mi fortuna quedé en primer semestre, así terminé la carrera de Ingeniería Eléctrica, cuando culminé mis estudios, no tenía definido hacia dónde ir, pues también el hecho de titularme y seguir estudiando me ponían en otra situación, buscando la opción para titularme me encontraba en el Instituto, y casualmente me encontré con un conocido, él también estaba en el Tecnológico por la misma situación, y después de buscar por dónde titularnos, decidimos hacerlo mediante un proyecto e invitamos a otros compañeros; pero al final solo lo realizamos los dos. En esas vueltas me enteré de que este amigo trabajaba en la docencia, en una Preparatoria, y un día me invitó a colaborar para la escuela donde él trabaja, para cubrir un interinato, fue así como llegué a dar mis primeras clases, y aunque siempre mi ilusión fue dar clases, ese primer día me sentí raro, pues tenía 23 años y habían chicos de casi mi edad en el grupo, pero también el hecho de estar frente al grupo me causó ciertos trastornos, pues había que planear, que decir, que hacer, pero sobre todo cómo impartir la clase, a esas alturas para mí impartir cátedras, era que el maestro enseña y el alumno aprende, como estaba recién salido de la carrera y las clases que impartía tenían mucho que ver con mi formación profesional, ya que era física (electricidad y magnetismo) y mi carrera es ingeniería Eléctrica, ustedes se imaginarán lo confiado que estaba, desde esa visión de impartir cátedra sin tomar en cuenta muchos factores, no se me dificulto mucho.

A estas alturas ya no lo visualizo igual, al pasar el tiempo se me presentó la oportunidad de basificar horas y ahí fue donde empecé a notar que si mi situación era ser docente, tendría que profesionalizarme en la rama, pues sentía, que no era únicamente pararte frente al grupo, dar tu clase y… se acabó, es así como ingresé a cursar una maestría en docencia, ahora sé que no únicamente es dar clases por dar clases, sé muy bien que siempre hay que estar actualizándote y aprovechando las oportunidades que se presentan como lo es éste diplomado. Sin embargo, estoy convencido de que uno nunca termina de formarse, mucho menos de aprender cosas, y esta actividad que tenemos los docentes de estar en la educación como facilitadores, nos brinda la oportunidad de estar preparándonos siempre, esto para mí es motivo de satisfacción; y también estoy convencido de que si espero que el sistema cambie para que yo haga cambios en mi vida, nunca me moveré de donde estoy, pues al final de cuentas, la superación profesional es personal y sólo con el ejemplo podemos hacer que los que están a nuestro alrededor por lo menos vean que se pueden hacer las cosas que uno se propone en la vida.

Asesores y compañeros espero no haberme salido de lo solicitado en esta sesión, pero me encanta la idea de dar mi opinión desde el origen de las cosas; espero comentarios compañeros, respetuosamente su amigo y servidor Ing. Josué.

Saludos a todos.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

¡Hola a todos¡ les dejo mi participación de esta actividad.

La lectura de “la aventura de ser maestro”, de José Manuel Steve, es una obra muy completa en el sentido de que plantea, situaciones reales de un docente principiante o “novato” como él lo menciona. Es verdad cuando uno inicia con el trabajo en el aula, empiezas a recordar a los maestros modelo, que uno en el transito escolar experimenta, se aprende a ser docente con el método “ensayo error”, es muy dado también de que piensas de que todo lo sabes, que nadie te enseñara nada, esto obedece a muchos factores, uno de ellos podría mencionarlo, y que Steve hace referencia en su obra, que al menos en nuestro nivel que es el nivel medio superior no existe una escuela formadora de docentes de este nivel, es en la práctica que el docente se va formando y cuando mejor te va es cuando te das cuenta que necesitas nivelación pedagógica, una maestría o una especialidad en docencia o algo que te sirva para enfrentarte cada día en el aula, aquí también comparto lo que el autor Steve ,mención que el profesor universitario en muchas ocasiones cae en el terreno de la docencia porque no le queda otra o más bien porque le han dicho que aquí se gana muy bien, y que es un trabajo fácil en fin por muchas razones pero nunca piensa en la misión y la visión del ser docente, de esto nuestro sistema educativo también sufre, pero el problema no fuera tanto en este rubro, si todos entráramos en el camino de nuestra profesionalización docente, con este proyecto del cual estamos formando parte esperemos que sea menos cada día el sufrimiento en este sector del sistema educativo mexicano, y que esta reforma traiga consigo lo que muchos esperamos, aunque esto me queda claro de que no es cuestión de esperar, sino más bien de ir en busca de ser mejor cada día. El autor Steve narra muchas verdades en su obra, me quedo con lo último cuando dice El orgullo de ser profesor
“Y ahora, ya, el tiempo corre en mi contra. No espero nada nuevo del futuro: he hecho lo que quería hacer, y estoy donde quería estar. Es posible que mucha gente piense que ser profesor no es algo socialmente relevante, pues nuestra sociedad sólo valora el poder y el dinero; pero a mí me queda el desafío del saber y la pasión por comunicarlo. Me siento heredero de treinta siglos de cultura, y responsable de que mis alumnos asimilen nuestros mejores logros y extraigan consecuencias de nuestros peores fracasos. Y, junto a mí, veo a un nutrido grupo de colegas, en las zonas rurales más apartadas y en los barrios más conflictivos, orgullosos de ser profesores, trabajando día a día por mantener en nuestra sociedad los valores de la cultura y el progreso... entre ellos hay valiosos maestros de humanidad: hombres y mujeres empeñados en enseñar a sus alumnos a enfrentarse consigo mismos desde el preescolar hasta la Universidad.”
Esto para mi es la esencia de la obra y espero ser un discípulo más que a lo largo de mi historia logre dejar frutos para que los que nos preceden tengan de donde nutrirse…..
Es lo que pude hacer en este trabajo espero comentarios, compañeros y sus escritos me parecen muy originales, estoy orgulloso de pertenecer a un grupo como el nuestro.

Saludos

Ing. Josué Jiménez Gómez

Los saberes de mis estudiantes

LO QUE MIS ALUMNOS SABEN HACER CON LA INTERNET

Hola asesores y compañeros del grupo 25, a continuación les dejo mi participación de esta actividad de la segunda semana del modulo II.

Para poder saber, cual es el uso que mis alumnos hacen del internet, lleve a cabo una encuesta con una sola pregunta la cual consistió en lo siguiente, ¿Qué uso hago del internet?
Como se menciona dentro de las instrucciones para esta actividad, todos mencionaron que la utilizan, para comunicarse con sus amigos y familiares a través del Messenger, para bajar música, juegos, películas, buscar chistes, enviar y recibir fotos. Algunos jóvenes mencionaron que lo utilizan para buscar información a nivel mundial, otro número considerable menciona que lo utilizan para hacer tareas escolares, y otros para buscar información relevante relacionado con los temas de la escuela. Una vez conociendo las respuestas de los alumnos, planteamos estrategias para aprovechar al máximo toda la información que podemos encontrar en la internet, se clarifico también de que no todo lo que está ahí es bueno, que existe información veraz, así como un sinfín de información basura. Dentro de las estrategias que se construyen dentro del aula para el aprovechamiento de este medio, debo comentarles compañeros, que cuento en mi aula con internet, en la escuela donde trabajo todos los docentes ocupamos un salón, con la finalidad de convertirla en un aula didáctica en todos los sentidos, bajo esta modalidad son los alumnos que se desplazan de salón en salón buscando a sus respectivos maestros, cada hora, en este sentido se recupera lo del espacio áulico en cuanto a que cada docente puede acondicionar de acuerdo a sus propias posibilidades y con el apoyo que se nos brinda desde la dirección de la escuela para dotar de material didáctico al espacio que tenemos asignado cada uno de nosotros. El comentarles esto obedece, a que la materia que imparto es Física III y IV (Electricidad y magnetismo), es una materia que por su naturaleza cuenta con muchas herramientas didácticas para poder ser estudiada, en este sentido dejo a mis alumnos que sean ellos quienes busquen información vía internet y se analice en clases con la participación de todos, organizándolos por equipos exponen a sus compañeros el material encontrado, en esta parte se hace hincapié que son ellos quienes llevan la batuta para explicar lo estudiado a sus propios compañeros, antes de exponer el material discutimos con el equipo en cuestión sobre la información que se socializara, esto con el fin de clarificarles dudas y al estar frente a sus compañeros hablen con propiedad, en el transcurso de la clase surgen discusiones en torno al tema en cuestión, y se clarifica entre todos, el papel del docente en este caso, mi papel es de un facilitador, coordinador y como mediador, es decir se deja en todo momento que el conocimiento sea construido desde las inquietudes de los estudiantes, los temas que se dejan son pre textuales, porque los alumnos llevan otros temas de interés para ellos, que tienen relación con lo que se está trabajando, bajan videos, experimentos y paginas que contienen ligas con los temas en cuestión, esto, es asombroso y deja convencidos a los alumnos de los aprendizajes adquiridos en el aula, debo comentarles también que al principio presentan resistencia porque se trata de leer y releer los temas, les parece aburrido porque también este trabajo se acompaña de una antología, este material es también un tanto de pretexto porque en realidad terminan casados con la información que se encuentra en la internet, pero se socializa la antología porque se cuida que la selección de los temas sean el generador para ir en busca de más información en otras fuentes, en este caso en la internet, al final del curso se platica con los alumnos de la experiencia con la metodología empleada y los resultados son asombrosos, porque aprenden a ser alumnos autodidactas, en ese sentido, esta forma de aprovechar este medio en lo particular me deja un tanto satisfecho, porque ahora que me entere de lo de las webquets, quiero trabajar con esta herramienta, espero muy pronto aprender a realizar mi propia webquets y poder compartirla con ustedes, en hora buena compañeros con sus trabajos, espero sus comentarios para poder ser mejor, es necesario que te digan que estás haciendo mal, les agradezco mucho por leer mi participación.

Reciban un saludo desde Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
Atentamente
Ing. Josué Jiménez Gómez.